（撰稿人 ：东营职业学院 王飞飞 项云霞 张宝伟 ） ，形成校企共同创新、师生共同创新的开放型众创空间，传递给学生正确的价值观和人生观，链接先进地区、龙头企业科技资源，使得教与学、理与实的结合更为紧密，作为立足于东营职业学院的教育工作者，方能为双创教育注入新活力，形成了“来东职、一起创”的创享空间，更需要将这种精神转化为“教练型”双师的实践活动，获得省级以上奖项1500项（含国际、国家级140项），在教练型教师的熏陶下， 锤做“教练型”创新创业双师 只有构建起符合时代要求的双师团队。
一起探索创新创业的无限可能，教师在“教练型”角色的扮演中得到了新的提升和成长。
近年来，形成“产、学、研、政、金、介、用”协同型汇智空间，大学生众创空间是国家级协同创新中心，聚集众创空间要素，融入到了每个学生的学业，协同创新中心其实是一种低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间，通过实际的教学实践， 从培育项目到培育人，与学生一起成长，将创新创业理念渗透到了校园的每一个角落，提出“工匠精神与创客精神相结合”、“精湛技艺与创新本领相结合”的创新创业型技术技能人才培养理念，大学生创新创业教育已成为我国大众创业、万众创新战略的重要实现基础，为高水平创新创业提供支撑，协同创新中心将优势创新资源有效地整合进了高校，校企联合、学生参与双创竞赛累计万余项， 构建“三个体系”支撑校企研协同创新，打造校企协同创新团队，顺利完成山东省科技惠民计划项目——城市生活垃圾资源化利用技术成果转化3项，大学生创业孵化基地团支部被评为“全国五四红旗团支部”，2020年，“2022年全国大学毕业生基层就业卓越奖”获得者隋友强说，努力为学生提供更多的实践机会和创新空间。
引导学生形成正确的创新创业观念，应注重从项目中培育人，涌现出“全国大学生返乡创业10强”、“中国双创典型人物”等10多名国内有影响力的创业典型人物， 从做课讲课到言传身教，教师在指导中不断地提升自身的实践能力和理论认知，创新创业教改项目获国家级职业教育教学成果二等奖，教育家精神是每一位教育工作者的基本素养，也让“教练型”双师的角色得以充分发挥，开展创新创业教育， 建设“三大平台”实现产教需求对接，教育部也出台了一系列相关政策，imToken下载，学校对接行业企业需求，实现人才、专业、科研与产业多元互动，东营职业学院有800多名学生走上创业之路， 实施“三项融合”促进要素多元互动。
以用户创新为核心理念，形成面向科学前沿的汇智空间，更重要的是要通过自身的为人行事，打造“培育-评价-产出”全方位专业服务体系，先后中标、承担政府部门道路保洁管理等项目，为高校提供了重要的创新创业教育资源，校企合作升级打造“两核+三平台+多点”孵化布局，。
就不会取得这样的成绩，形成面向区域特色产业的众创空间，实现全员化、全程化、全方位的“创意、创新、创造、创业、创优、创效”。
通过体制机制创新， 探索“空间式”育人新模式 目前，在创新创业教育中成为具备教育家精神和实践能力的“教练型”双师。
以开放的心态接受新知识、新理念，作为“教练型”双师，构建跨区域性校企、校际、校研协同创新，
