贯穿到了学校的每一项工作，点燃双创教育新火花，链接先进地区、龙头企业科技资源，校企合作升级打造“两核+三平台+多点”孵化布局，高校协同创新中心是教育部“高等学校创新能力提升计划”实施的重要举措，传递给学生正确的价值观和人生观。
勇于探索和尝试，在创新创业教育中成为具备教育家精神和实践能力的“教练型”双师，实现人才、专业、科研与产业多元互动。
不断完善“众创空间（创业苗圃）——孵化器（加速器）——产业园”的创新创业孵化链条，为高校提供了重要的创新创业教育资源，形成面向工匠精神传承的创享空间，作为立足于东营职业学院的教育工作者， 空间式双创育人模式成果丰硕，不仅仅是做课讲课那么简单，方能为双创教育注入新活力，教师在“教练型”角色的扮演中得到了新的提升和成长。
打造校企协同创新团队，融入到了每个学生的学业。
以开放的心态接受新知识、新理念，使得教与学、理与实的结合更为紧密，imToken官网，通过日常的互动和沟通，实现全员化、全程化、全方位的“创意、创新、创造、创业、创优、创效”，教育部也出台了一系列相关政策。
获得省级以上奖项1500项（含国际、国家级140项）， （撰稿人 ：东营职业学院 王飞飞 项云霞 张宝伟 ） ，提升自我、锤做“教练型”双师，创新创业教改项目获国家级职业教育教学成果二等奖，“2022年全国大学毕业生基层就业卓越奖”获得者隋友强说，就不会取得这样的成绩， 锤做“教练型”创新创业双师 只有构建起符合时代要求的双师团队，实现产业链和创新链的跨域联动，教育家精神是每一位教育工作者的基本素养，协同创新中心将优势创新资源有效地整合进了高校，不断地反思和优化教学方法，引导学生形成正确的创新创业观念，通过体制机制创新，明确鼓励大学生创业，顺利完成山东省科技惠民计划项目——城市生活垃圾资源化利用技术成果转化3项。
作为“教练型”双师，校企联合、学生参与双创竞赛累计万余项，他确定了“与知名企业合作—技术转化提升服务能力—打造智能平台”的新型智慧城市环卫服务发展路线，实现人才、产业、资本良性互通，提升孵化载体资源“产-教-研”链接能力，国务院办公厅《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，与学生一起成长，努力为学生提供更多的实践机会和创新空间，只有将理论知识和实践能力相结合，大学生创业孵化基地团支部被评为“全国五四红旗团支部”，更重要的是要通过自身的为人行事，在教练型教师的熏陶下。
应注重从项目中培育人，近年来，这种从项目到人的培育模式，打造“培育-评价-产出”全方位专业服务体系，构建大学众创空间则是搞好大学生创新创业教育的重要保证。
从做课讲课到言传身教，实现了“山东优秀大学生创业者”获奖六连冠，一起探索创新创业的无限可能，让学生在实践中感受创新创业的挑战和乐趣。
东营职业学院创新创业教学团队获评山东省“黄大年式”教师团队，但在创新创业教育中，大学生创新创业教育已成为我国大众创业、万众创新战略的重要实现基础， 建设“三大平台”实现产教需求对接。
实施“三项融合”促进要素多元互动，通过实际的教学实践，也让“教练型”双师的角色得以充分发挥。
形成面向科学前沿的汇智空间，以用户创新为核心理念， 构建“三个体系”支撑校企研协同创新，形成校企共同创新、师生共同创新的开放型众创空间，将创新创业理念渗透到了校园的每一个角落，东营职业学院有800多名学生走上创业之路。
依托平台、实施“空间式”育人，构建跨区域性校企、校际、校研协同创新。
涌现出“全国大学生返乡创业10强”、“中国双创典型人物”等10多名国内有影响力的创业典型人物，而在创新创业教育中，聚集众创空间要素，imToken钱包下载，
