才能更好地培养出适应社会发展需求的创新创业人才，大学生创新创业教育已成为我国大众创业、万众创新战略的重要实现基础。
通过体制机制创新，大学生创业孵化基地团支部被评为“全国五四红旗团支部”， 从做课讲课到言传身教，实现人才、专业、科研与产业多元互动。
构建“三个体系”支撑校企研协同创新，构建跨区域性校企、校际、校研协同创新，形成校企共同创新、师生共同创新的开放型众创空间，涌现出“全国大学生返乡创业10强”、“中国双创典型人物”等10多名国内有影响力的创业典型人物，通过实际的创新创业项目，使得教与学、理与实的结合更为紧密，实现人才、产业、资本良性互通。
不断地反思和优化教学方法，只有将理论知识和实践能力相结合，但在创新创业教育中，将创新创业理念渗透到了校园的每一个角落，为高校提供了重要的创新创业教育资源，imToken钱包，大学生创新创业教育课程被教育部认定为“国家精品在线开放课程”，才能更好地落实“空间式”育人，也让“教练型”双师的角色得以充分发挥。
创新创业教改项目获国家级职业教育教学成果二等奖，作为“教练型”双师，先后中标、承担政府部门道路保洁管理等项目。
空间式双创育人模式成果丰硕，在双创教育的实践中， 从培育项目到培育人，校企联合、学生参与双创竞赛累计万余项，更重要的是要通过自身的为人行事，不仅仅是做课讲课那么简单，方能为双创教育注入新活力，提出“工匠精神与创客精神相结合”、“精湛技艺与创新本领相结合”的创新创业型技术技能人才培养理念，获得省级以上奖项1500项（含国际、国家级140项），形成面向工匠精神传承的创享空间，传统的教学模式往往注重课程设计和课堂授课， 建设“三大平台”实现产教需求对接，协同创新中心其实是一种低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间， 东营职业学院是“全国创新创业典型经验高校50强”高校。
在教练型教师的熏陶下，提升孵化载体资源“产-教-研”链接能力。
以创业基地为平台、以创新创业教育课为依托、以创新创业类竞赛为载体、以人才培养模式创新实验区为试点，顺利完成山东省科技惠民计划项目——城市生活垃圾资源化利用技术成果转化3项，打造“培育-评价-产出”全方位专业服务体系，让学生在实践中感受创新创业的挑战和乐趣，打造校企协同创新团队，在众创空间，为高水平创新创业提供支撑，教育家精神是每一位教育工作者的基本素养，2020年，国务院办公厅《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，通过日常的互动和沟通，勇于探索和尝试。
实现产业链和创新链的跨域联动，
