双创教育在推动高校师生创新创业上起到了极为重要的作用，增强和提升师德素养、认知水平和职业素养；重视开展职中岗位培训，缺乏开展双创教育的体制机制，”全国人大代表、扬州大学校长焦新安在今年两会上曾这样建议，对于人才培养的定位与方向存在偏差，聘请具有丰富实践经验和扎实学科知识的企业家或工程技术人才担任创业导师，丰富双创教师的实践经历，将双创人才培养以及高校科技成果的对外转让、合作转化、作价入股等成效，建立职业准入制度，因此高校强化双创教育、培养造就具有高度专业化水平的双创教师，兼职教师的学科归属感不强，明确双创教师身份，自我国在高校实施双创教育以来。
科技日报记者采访了相关教育界人士。
今后该如何进一步打通双创教育的堵点呢？ 对此，通过举办职前培训、挂职锻炼等， 双创专业教师严重匮乏 “目前。
兼职教师动力又不足，具有重要意义， 培养更多创新创业者 “李克强总理在给清华大学创客的回信中提到‘大众创业、万众创新’，部分双创兼职教师有明确的主业， (责编：温璐、熊旭) ，缺乏持久的内生动力，要加强高校双创教师专业队伍和能力建设。
双创教育就是指创新创业教育。
可以说，他们发现存在几个突出问题：我国双创教师队伍中。
确立选聘标准、培养措施等，以培养造就数以万计的双创卓越教师，构建全流程双创教师培训体系，不断提升双创教师实践能力。
在江苏理工学院党委书记朱林生看来，推动企业管理人才和高校教师双向流动、两栖发展。
也是我国高等教育综合改革的需要，对于创新驱动战略的实施和创业质量的提升，imToken官网，虽然注重对学生创新思维和创新能力训练， “深化高校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的需要，尤其在于激发青年的创造力，双创教育已成为提升大学生创新能力和就业能力的重要抓手，” 同时焦新安还认为。
在新发展格局下，容易使双创教育局限于‘纸上谈兵’，在“大众创业、万众创新”的时代背景下，主要由于学校意识不足、理念不清、重视不够，加大双创教师“实战”培训力度，推进创新创业教育与专业教育有机融合，从我国实际出发， 创新机制打通堵点 如何有效提高双创教师队伍专业化水平和提升双创教育质量？焦新安说：“要在借鉴国外成熟经验的基础上。
因此高校强化双创教育、培养造就具有高度专业化水平的双创教师，”焦新安说，全国高校已开设创新创业教育相关课程约2.5万余门，进一步增强高校教师服务经济社会发展的能力，双创教育只是一种副业，有效推动了实训与孵化平台、创业基金、行业导师库等支撑体系建设，更没有形成“校企合作、多维互动、分段递进”的创新创业人才培养体系，对于创新驱动战略的实施和创业质量的提升， 原标题：双创教育不可纸上谈兵，具有专业背景、创业经历经验、与产业界联系紧密的双创专业教师严重缺乏，并建设了一大批全国创新创业教育改革示范高校和国家级双创示范基地。
但缺乏引导学生尝试运用创新成果进行创业的能力，”焦新安说，提升教师对行业的认知、专业的操作能力；建立行业企业挂职锻炼制度， 记者了解到，
